Recherche de conseils pour construire une formation sur le JdR dans le domaine éducatif 53

Bonjour, ma compagne étant prof, je pense qu'elle peut etre interessée par la démarche.
Il y a t-il un lien disponible pour revivre ce tour de table ?
Bravo pour l'initiative.
Merci

Y a t il eu des propositions concrètes de mise en pratiques? Si oui je compte sur ton retour sur Agorakit

Je ne suis pas en mesure de te dire s'il y aura une diffusion ou s'il y a eu une captation. Je peux juste témoigner de la richesse des idées des intervenants. Ce furent deux RETEX de collègues ayant expérimenté le JdR en classe avec des élèves de CE1-CE2. Super intéressant.

D'après leur page : https://www.reseau-canope.fr/service/le-jeu-de-role-en-classe-echanges-entre-enseignants-et-professionnels-du-jeu.html?gclid=CjwKCAjwm4ukBhAuEiwA0zQxkw68Y1MhnPhYwu45vvSZIwVMHsHfl2jp_bSXmteDIoBjgTUvu1MlIxoChAwQAvD_BwE

Il y a 2 autres dates prévues mais non programmées et on peut les contacter pour réfléchir à une autre intervention.

Il y a un magistère qui propose une formation sur l'utilisation du jeu en général dans les apprentissages. Passez votre chemin , cela reste des généralités, pour quelqu un qui s intéressé déjà au thème. Perso, Je n ai ps appris grand chose. Les jeux de rôles et ldvelh ne sont pas abordés. Si ça peut vous permettre de gagner du temps.

Ah si, ils ont présenté un jeu que je ne connaissais pas : Fragments, un jeu narratif où on crée des histoires, parfait pour apprendre l orale ou l écriture. En tout cas ce jeu paraît riche en possibilités pédagogiques.

Salut,

Je suis éducatrice en pédopsychiatrie, j'utilise le jeu de rôle en tant que médiateur thérapeutique depuis un grand nombre d'années dans mes soins, pour des enfants et ado.
J'ai joué mes premières mini campagne sur les chroniques oubliées fantasy, la première boîte d'initiation .
Ce qui a été aussi mes premières expériences en tant que mj.
Nous sommes dans le soin et non l'apprentissage de la lecture ou calcul ou autre. L'objectif est de les faire avancer dans leurs difficultés grâce au jeu.
La première fois on fait toujours un ou deux scénar avec un perso pré tiré, pour qu'ils appréhendent les règles. Puis une fois le systéme de règles compris, on passe à la création d'un perso pour partir sur la première campagne de clairval. C'est toujours un moment très enrichissant au niveau clinique quand on travaille sur l'historique de leur personnage.
Puis en aventure, en fonction de leur problématique personnelle, de l'historique de leur personnage et de comment ils intéragissent pendant la partie; on fait du sur mesure au niveau des rencontres, interactions avec pnj etc.. tout en menant à bien la campagne
Pour mener tout ça au mieux pour les jeunes, une psychologue travaille avec nous en supervision pour aider à la réflexion de ce qu'on va pouvoir mettre en place pour les jeunes pendant la campagne.
C'est très riche, et on voit une réelle évolution chez les jeunes. Certains sont décus quand on arrête les soins car ils doivent arrêter le jeu de rôles, dans ce cas on valorise le chemin parcourru et essaye de donner un lieu où jouer en dehors des soins de manière loisir
J'ai fait court, car il y a énormément de choses à dire

Mais qd ils ont fini les soins, il faut les encourager à continuer le jdr sur leur temps libre !

Merci d'avoir pris le temps de nous présenter ta façon de faire, c'est très intéressant ! Tu fais ça avec des jeunes à partir de quel âge ?

Mais oui c'est ce que je fais, y'a pas mal d'animations jeu de rôles dans les médiathèques par chez nous, du coup je le propose aux jeunes
Et c'est plus souvent avec des pré ado ado, à partir de 10 / 11 ans jusqu'à plus, il arrive que pendant les vacances scolaire je fasse des groupes pour un one shot, ça permet de voir si ça convient aux jeunes.
Et je peux faire des one shot pour des plus jeunes, c'est envisagé aussi.

J'ai la chance d'avoir une pédo psychiatre qui me fait confiance et des collègues qui me suivent.

Je déterre ce sujet car je remets le JDR au centre de ma réflexion pédagogique, dans le cadre d'un projet de recherche avec l'Ifé, 1aire/2aire. Cette fois-ci mon angle d'approche est de l'utiliser dans l'objectif d'améliorer la compréhension des élèves en favorisant l'élaboration d'images mentales et d'un imaginaire commun. Pour les élèves en difficulté, cela pourrait permettre de créer cette habitude de se faire "le film de l'histoire" qui trop souvent reste bloqué sur un écran noir. Cela vous parle-t-il ?

Tout a fait. Il y a des auteurs qui insistent sur l'importance de l'imaginaire dans la construction de l'intelligence. Boimare, Sami Ali... Ils ne parlent pas de jeu de rôle, évidemment. Boimare parle surtout des contes et légendes, mais il paraît évident que le jeu de rôle en constitue un excellent outil.

Oui, ça me semble un bonne piste pour impliquer les élèves. Ça me fait penser à Goigoux.

Une bonne façon de faire travailler aux élèves la prise en compte de la situation initiale pour imaginer la suite.

Dans un cadre scolaire, il faudra sans doute prévoir un temps de bilan pour expliciter les procédures : qu'est ce qui me fait rester dans la suite de l'histoire ? A partir de quels indices j'imagine les scènes ? Bref de la metacognition pour utiliser un grand mot dans le vent.

Salut, perso je suis prof, j'utilise chaque année le JDR en cours.

En fin d'année je fais un module "Walking Dead" où les élèves gagnent des avantages s'ils me décrivent en bon français ce qu'ils font, ils parlent aux PNJ en anglais et j'ai même réussi à motiver la collègue d'Espagnol pour créer des PNJ issus de gangs latinos

Même les élèves les plus compliqués ont adoré, ils se prennent au jeu et voient les différentes matières d'une manière bien plus appliquée au "réel" puisqu'il y a un retour sur investissement immédiat. Cela permet également de faire travailler l'imaginaire et certains m'ont dit qu'ils visualisaient tout dans leur tête comme un film.

Je précise que je fais ça en lycée pro avec des élèves de 14 à 19 ans, souvent en difficulté scolaire.

Je pense tester avec Donjons et chatons dans un lycée spécialisé handicap cette année.

J'ajouterai que c'est totalement recevable académiquement parlant à partir du moment où tu évalues les compétences et où tu mets un barème clair au départ. Tu peux leur apporter du vocabulaire thématique utile et inhabituel. Enfin, pour expliquer les règles je conseille d'utiliser la taxonomie de Bloom et la méthode Feynman pour maximiser les chances de faire passer la bonne info.

Je sais pas si ça répond à ton sujet mais bon !